1 Апрель 2014 admin Главная страница » Педагогика » Опыт великих
Великий педагог посвятил всю жизнь общественно-педагогической работе, изучению проблем воспитания, самовоспитания, обучения, нравственности и других. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского, выражено в его научных трудах, афоризмах, цитатах, высказываниях о воспитании детей и педагогике.
Высказывания К. Д. Ушинского о самовоспитании
- Самостоятельность головы учащегося — единственное прочное основание всякого плодотворного учения.
- Вечно не стареющее детство души есть глубочайшая основа истинного самовоспитания.
- Расширять свои знания можно только тогда, когда смотришь прямо в глаза своему незнанию.
- Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний.
Цитаты о методах и средствах воспитания
- Страх телесного наказания не сделает злого сердца добрым, а смешение страха со злостью — самое отвратительное явление в человеке.
- Любовь — единственное средство подчинить себе душу человека. Кто повинуется другому из любви, тот повинуется уже требованию собственной души и делает чужое дело своим.
- Посредством любви можно так воспитывать дитя, чтобы оно привыкло безусловно повиноваться воспитателю без наказаний и наград.
- Страх, не умеряемый смелостью, делает человека трусом; смелость же, не умеряемая страхом, производит гибельную дерзость и буйство.
- Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение.
- Детским чувством, точно так же, как и детской мыслью, должно руководить, не насилуя его.
- Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер.
- Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
- Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.
- Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое состояние нервов, для чего необходимы физические упражнения.
- Страх — это самое угнетающее из человеческих чувствований.
- Состояние бестолкового необузданного гнева так же гибельно, как и состояние бестолковой доброты и нежности.
Цели и задачи воспитания
- Основной целью воспитания человека может быть только сам человек … а в человеке цель воспитания составляет душа.
- Главное в современной педагогике — это воспитание духовной стороны человека.
- Воспитание (призвано) оказывать влияние на нравственность общества, возвышать дух над телом, выдвигать вперед духовные потребности.
- Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если наш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и прекрасному — вы не достигли цели воспитания.
Статья «Советы по воспитанию детей от К. Д. Ушинского и других классиков отечественной педагогики»
Ирина Менгель
Статья «Советы по воспитанию детей от К. Д. Ушинского и других классиков отечественной педагогики»
Статья для педагогического журнала «Советы по воспитанию детей от К. Д. Ушинского и других классиков отечественной педагогики».
Проблемы современных родителей и детей, всегда были, есть и будут, но как с ними бороться и решать знают немногие. Для этого есть достаточно много источников информации, но проблема в том, что рекомендации данных источников либо неэффективны, либо родители не проявляют желания применять их на практике.
В современных семьях взаимоотношения между родителями и детьми зачастую выстраиваются по демократическому принципу, однако некоторые семьи до сих пор придерживаются авторитарного типа воспитания, при котором воля ребенка находится в руках родителей. Так или иначе, оба подхода не способны предотвратить проблем, поджидающих каждого родителя на определенных этапах жизни.
При ближайшем рассмотрении данной ситуации, очевидно, что перед родителями стоит сложный выбор – КАК ВОСПИТЫВАТЬ своего ребенка?
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая же, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Не всякий родитель принимает эту помощь.
В данном случае для родителей есть выход из сложившейся ситуации – обратиться к классикам педагогики, проанализировать их труды, почерпнуть для себя что-то важное, что-то истинное, проверенное временем и тысячами семей. Опыт отечественной педагогики один из самых лучших и полных в истории образования и воспитания всего мира. Известнейшие педагоги – К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко и многие другие представили свои научные труды о том, как прожить детство вместе со своим ребенком и вырастить достойного гражданина совей страны.
Обратите внимание на слова В. Г.Белинского: «Обращайте ваше внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях,сколько на наполнение их животворящей любовью: будет любовь – не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим –бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно наполняется – пустотою же; выгоните одну, явится другая». Вот она – самая главная истина в воспитании ребенка. Необходимо любить ребенка и наполнять радостью семейного счастья сердце и разум ребенка. Ведь нет ничего страшнее,чем пустой внутри ребенок: не способный чувствовать, сопереживать и искренне радоваться.
Очень частая ошибка современных родителей это то, что они «перелюбили»
свое чадо, вырастили эгоиста. А. С.Макаренко говорит об этой проблеме следующее: «Настоящей матерью,
воспитывающей, дающей пример, вызывающей любовь, восхищение, желание подражать, будет только та мать, которая сама живет полной человеческой гражданской жизнью. Мать, которая ограничивает свои обязанности простым прислуживанием детям, — это уже раба своих детей, а не мать воспитывающая». Молодым родителям не следует отдавать себя без остатка своему ребенку. Работа, увлечения и общественная жизнь родителей должна быть ярким примером в глазах детей. Слова А. С. Макаренко подтверждает В. А. Сухомлинский. В результате проведенных им экспериментов и исследований,он сделал вывод: «Детство не должно быть постоянным праздником – если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда». В результате можно вырастить социально неадаптированного человека, который привык к тому, что все его проблемы решают родители, потакая каждому его желанию.
Видно, что воспитание ребенка, не такая уж и легкая задача. У некоторых родителей просто не хватает знаний для комфортного развития детей. Несмотря на то, что большинство родителей имеют среднее, среднее специальное или высшее образование, они не стремятся самостоятельно повышать свой уровень правовой, педагогической и психологической культуры. Родители не всегда осознают, что уже в дошкольном возрасте у детей возникает множество проблем со здоровьем и развитием. Зачастую они забывают о том, что есть очень хороший помощник – детский сад.
Очевидно, что нужны новые формы взаимодействия семейного и общественного воспитания. Решение проблемы дошкольного детства, поиск современных форм помощи семьям, имеющим детей дошкольного возраста – веление времени. Одно из решений, это возрождение лучших традиций прошлого, можно сказать «классической системы»
дошкольной
педагогики и психологии. Исключение заорганизованности, диктата в работе с семьей, закрытости детского учреждения. Все лучшее, что было в прошлом, следует соединить с современными технологиями и разработками в области дошкольного возраста.
Следует обратить внимание на результаты исследований, проведенных на территории России о том, кого родители считают более ответственным за воспитание ребенка – себя или ДОУ. Значительная часть родителей (58%)
полагает, что
педагоги и психологи могут помочь только советом, а действовать все равно должны в первую очередь сами родители. 25% — что родители и сотрудники ДОУ в равной степени отвечают за воспитание детей. Остальные хотели бы, чтобы заботу о перевоспитании ребенка взяли на себя педагоги – ведь это их профессия. Эти данные показали, что родители не склонны делегировать ответственность за воспитание своих детей. А ведь это и есть основная задача ДОУ – сблизить детей и родителей, научить их любить и воспитывать друг друга.
В заключении можно сказать — подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал А. С. Макаренко, «семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».
Поэтому основные усилия педагогического коллектива детского сада должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей.
Высказывания о воспитании и педагогике
- Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель.
- Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто.
- Ученье само по себе становится воспитанием только тогда, когда достигает высшей области науки, входит в мир идеи и вносит эту идею через разум в сердце человека. Только на этой ученой, а не учебной ступени наука приобретает нравственную силу.
- Для того чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу, необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения воспитанников, убеждения в привычки.
- Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
- Самая важная часть воспитания — образование характера.
- Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.
- Воспитание — величайший вопрос человеческого духа.
- Педагогика — первое и высшее из искусств, потому что она стремится к выражению совершенства не на полотне, не в мраморе, а в самой природе человека.
- Дело воспитания такое важное и такое святое, именно святое дело. Здесь сеются семена благоденствия или несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего нашей родины.
- Воспитание, скромное по наружности дело, в тоже время является одним из величайших дел истории, на котором зиждутся царства и живут целые поколения.
Вам понравилось? Нажмите кнопочку:
Афоризмы и цитаты Константина Ушинского
Константин Дмитриевич Ушинский — русский педагог-классик XIX века.
Именно он заложил научные основы отечественной педагогики. Человек
широкого спектра интересов, Ушинский имел прогрессивные взгляды
демократической направленности, и это стоило ему немалых проблем на
службе. Педагогическую деятельность начал в Сиротском институте в
Гатчине, позднее преподавал в других учебных заведениях и редактировал
журнал Министерства народного просвещения. Важнейшим направлением работы
считал воспитание честности и чувства товарищества. Ниже приведены
некоторые афоризмы и цитаты Константина Ушинского.
«Право на счастье составляет самое неотъемлемое право человека»
Читайте также:
«Пьяному и на светлой улице темно»
«Страх, не умеряемый смелостью, делает человека трусом; смелость же, не
умеряемая страхом, производит гибельную дерзость и буйство»
«Самостоятельность головы учащегося — единственное прочное основание всякого плодотворного учения»
«Вечно не стареющее детство души есть глубочайшая основа истинного самовоспитания»
«Страх телесного наказания не сделает злого сердца добрым, а смешение
страха со злостью — самое отвратительное явление в человеке»
«Не тот мужествен, кто лезет на опасность, не чувствуя страха, а тот,
кто может подавить самый сильный страх и думать об опасности, не
подчиняясь страху»
«Убеждение только тогда делается элементом характера, когда переходит в
привычку. Привычка именно и есть тот процесс, посредством которого
убеждение делается наклонностью и мысль переходит в дело»
«Воля наша, как и наши мускулы, крепнет от постоянно усиливающейся
деятельности… не давая им упражнения, вы непременно будете иметь слабые
мускулы и слабую волю»
«Самая важная часть воспитания — образование характера»
«Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение»
«Для того чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу,
необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения
воспитанников, убеждения в привычки. Когда убеждение так укоренилось в
человеке, что он повинуется ему прежде, чем думает, что должен
повиноваться, тогда только оно делается элементом его природы»
«Детским чувством, точно так же, как и детской мыслью, должно руководить, не насилуя его»
«Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни»
«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на
кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет;
голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на
всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто»
«Ученье само по себе становится воспитанием только тогда, когда
достигает высшей области науки, входит в мир идеи и вносит эту идею
через разум в сердце человека. Только на этой ученой, а не учебной
ступени наука приобретает нравственную силу»
«Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него цель в жизни, и
посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явится он»
«Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер»
«Жизнь человеческая замерла бы на одной точке, если бы юность не
мечтала, и зерна многих великих идей созрели незримо в радужной оболочке
юношеских утопий»
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»
«Только внутренняя, духовная, животворная сила труда служит источником
человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья»
«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность
состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта
обязанность более важна, нежели передача самого предмета»
«Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое состояние нервов, для чего необходимы физические упражнения»
«Расширять свои знания можно только тогда, когда смотришь прямо в глаза своему незнанию»
«Только тот, кто сохранил в себе возможность во всякую минуту стать
лицом к лицу с своей собственной душой, не отделяясь от нее никакими
предубеждениями, никакою привычкою, — только тот способен идти по дороге
самоусовершенствования и вести по ней других»
«Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель»
«Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его»
«Человек рожден для труда; труд составляет его земное счастье, труд —
лучший хранитель человеческой нравственности, и труд же должен быть
воспитателем человека»
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас»
«Природные воспитательные таланты, сами по себе прокладывающие дорогу в
деле воспитания, встречаются реже, чем какие либо другие таланты, а
потому и нельзя рассчитывать на них там, где требуются многие тысячи
учителей»
«Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья»
«Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни»
«Ничто — ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и
верно нас самих и наше отношение к миру, как наши чувствования: в них
слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего
содержания души нашей и ее строя»
«Отдых после умственного труда нисколько не состоит в том, чтобы ничего
не делать, а в том, чтобы переменить дело: труд физический является не
только приятным, но и полезным отдыхом после труда умственного»
«Состояние бестолкового необузданного гнева так же гибельно, как и состояние бестолковой доброты и нежности»
«Свободный труд нужен человеку сам по себе, для развития и поддержания в нем чувства человеческого достоинства»
«Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь
самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли
вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний»
«Не в умственных способностях женщины, но в характере ее природы скрыты
богатые средства для воспитания детей. Сосредоточенность внимания,
точность, терпение, настойчивость, любовь к порядку, нежность, манеры,
вкус и, наконец, врожденная любовь к детям — все это такие качества,
которые встречаются скорее в женщине, нежели в мужчине»
